在学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家收集的快乐童年作文4篇，欢迎大家分享。
快乐童年作文 篇1
教学目标：
1． 恰当选取童年的有趣事件，写出童年的欢乐美好。
2．掌握写好一件事情的方法。突出要表达的中心——“趣”。
教学重难点：
让学生明白审题、选材、表达均重在“趣”字，学会用恰当的手法和词汇表达所叙事件的趣味。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
一个生命自呱呱坠地，咿呀学语，蹒跚学步……直到满头白发，年迈老者。人的一生是如此漫长，又如此短暂。同学们，你们认为人生最快乐的时代是什么时候呢？
这节课就让我们一同走进多彩的快乐童年……
二、回到童年，交流感悟
1. 高歌一曲，回味童年。
曾经有这样一首歌，陪伴着老师走过了快乐的童年，如今，它仍然在校园的各个角落回荡，大家想听听吗？（课件）
2．回忆游戏，感受童年。
看着刚才的这些画面，你一定也回忆起了自己玩过的游戏，谁说说你小时候最喜欢玩什么游戏呢？
谁能迅速说出一个最能形容童年特点的词语？（单纯、天真……）
3．仿写句子，概括童年。
提到童年大家都兴高采烈，一脸的快乐。童年的生活真是丰富多彩啊，老师想说：“童年像一串珍珠，色彩斑斓。”你们能用同样的句式概括你心中的童年吗？（ 一个梦一首儿童诗……）
多么美、多么富有哲理的诗篇啊！我们把它们串联在一起，不就是一个精彩的作文开头吗？其实作文就这么简单，在快乐的学习与生活中，就能找到写作的灵感。
三、指导写法，写出趣味。
1. 同桌交流，搜寻趣事
童年单纯而美好，那幼稚的话语，无心的恶作剧，以及那些稀奇古怪的想法等等，样样都是那么有趣，大家不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？我们看看谁的童年故事最有意思，先给你的同桌说一说，好吗？（学生同桌互说）
看很多同学都说得眉飞色舞，你们的童年一定发生了很多有趣的故事。让我们拿起笔来，将我们的童年变成永恒的.回忆，请看写作要求。（写作要求：童年的生活丰富多彩，请你选一个有意思的故事写下来。注意把别人感兴趣的地方写细致，写具体。）你从写作要求中捕获了哪些信息？
2．上台讨论，挖掘趣点
谁愿意上台说说，你的童年生活中发生过什么有趣的事呢？既然是要把别人感兴趣的地方写具体，那我们台下的同学来配合一下，你对他故事的哪个地方最感兴趣，就举手提问，让他给你具体讲解。
生：……
要把事件的趣味写出来，不光是在文章里一个劲写“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细地写下来，可以采用一些巧妙的叙述手法，将动作、神态、心理、语言等写具体，并合适地运用修辞，幽默诙谐的语言，会使文章曲折迂回，回味无穷。
3．片段欣赏，总结写法
下面我们一起来欣赏一则作文片段。（片段欣赏）
屏出例句：我接过毽子，心扑扑地跳，我在心中默念：毽子啊，你乖乖地听话啊，让我多踢几脚，好在同学们面前炫耀一下啊。毽子的毛在风中颤动，似乎懂得我的心答应了我的要求。我把毽子往上一抛，它开心地腾空而出，飞得高高的。我把全身的力量集中到右脚尖上，飞脚踢去“啪”“噗（pu）”“嘣”“哎哟，妈妈，好痛啊！”我的屁股几乎和毽子一同着地，后脑勺亲吻大地。大地妈妈给了我一个响亮的回吻。我眼前金花飞舞，金豆豆刷刷地从眼眶往外滚，摸摸脑袋大地妈妈奖给我一个大包包。（《毽子我的朋友》作者莫欣燕）
你觉得这则片段中哪些地方你最感兴趣？（根据学生读文后反应进行评价片段。）
四、整理思路，片段创作。
1.学生创作
现在，就请大家想想，你的童年故事里的哪个细节是你文章的亮点呢？请你将时光机回流到那最快乐的一瞬间，好好组织一下语言，我们比比谁的故事能赢得大家更多的掌声。
（学生构思、创作）
2.反馈成果
很多同学都准备好了，下面我们来交流一下。时间有限，刚才上台交流的同学先来读读自己的片段创作。
五、布置作业，小结下课。
好了同学们，下课后将你的构思再细细斟酌一下，加上个“凤头”“豹尾”，再根据内容给你的作文加上一个特别的、吸引人的题目，写完后再认真读一读，让朋友提提意见，作文不厌百遍改，将文章中不足的地方修改一下，相信你的作文会更出色。
教学反思：
课程标准关于写作的基本理念是：“写作是运用语言进行表达和交流的重要方面，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”而要培养学生的创造性就应该注重激发他们的写作兴趣和自信心，让学生愿意写，喜欢写，擅长写。
这节课我以课本上的作文指导课为依据，着重完成了这项任务。首先我选择了学生们最熟悉不过的童年生活，让学生有话可说，想说。正因为这一点，学生对于这节课有着浓厚的兴趣。以歌曲，游戏激发了他们的表达的欲望。课堂上，学生们的主动性和活跃的思维得到了最大程度的发挥，达到了“欲罢不能”的地步。接着将话题转入对童年往事的回忆，此时的学生已不再是被压抑的畏惧者，相反他们每个人都成了激情欲溢的表达者，不管是童年的趣事、伤心事都被他们一一道出，毫无遮掩。课前我虽为“由事及感、悟”的引导大伤脑筋，但在课堂上，我只稍微一引，学生们一下就从往事中领悟出了许多对童年乃至人生的感受。此时，片段写作的过程，相对占的时间较少，但在这么短的时间内，学生们竟然出色地完成了写作任务，他们第一次尝到了成功的快乐。我觉得，这种亲身体验、实践的过程会让学生们获益匪浅，受益终生。
与其说是一节作文指导课，倒不如说是一节综合活动课、写作引路课。学生们出色的表现、奇特的构思，是我课前没有预想到的。当然，这次教学只是一次粗浅的尝试，在以后的教学中，还需进一步摸索、完善。
快乐童年作文 篇2
我的童年五颜六色、五彩缤纷、搞笑、有趣、说谎、天真、可爱，我的童年非常美好、有趣，我给你说一件非常搞笑的事。
在一天的下午 ，我的.作业很早就写完了，我正在看《十万个为什么》，我都看了一个小时了，也就不知不觉，迷迷糊糊的睡着了，一小时、二小时过去了，都五点钟了，要煮饭了。妈妈准备煮黄鱼的时候，才发现忘记买黄鱼了，妈妈正要去买黄鱼的时候，突然想起来饭还在煲着，万一出去太久了，饭就会烧焦，儿子的肚子又开始闹空城计了，妈妈说：“罗以，去帮我买黄鱼。”妈妈见我没反应，不耐烦的大声说：“快去买黄鱼。”妈妈见我依然没反应，便生气地上楼找我，对着我的耳朵大声喊：“去买黄鱼！”我被这么大声吓的魂飞魄散！我立刻拿着钱去买黄油了，我的脑子里出现无数个问号，想着妈妈为什么叫我买黄油呢？管他三七二一呢，说不定妈妈做芝士拌饭嘿！买完就立刻跑回家，心里总想着芝士拌饭，回到家后，妈妈问：“我叫你买黄鱼，没叫你买黄油呀！”我恍然大悟！
我的童年真有趣吧？
快乐童年作文 篇3
现在，每当我在吃鸡肉的时候，就不禁想起来一件童年趣事——杀不死的鸡！
在上幼儿园的时候，我住在农村。一个周末，我和妈妈去姥姥家玩。我看见满院子的大公鸡，我的嘴就不听“使唤”了，朝着屋里说：“妈妈，妈妈！我想吃鸡肉了，咱们杀只鸡好不好？”没等妈妈发话，姥姥就乐呵呵的说：“好，好。你想吃什么，我都给你做。”“太好啦！”(.)我一蹦三尺高。这时，大公鸡们像听懂了我们的谈话似的：有的在咯咯直叫，好像在说：“唉呀，别吃我呀，求求你啦！”而有的在用愤怒的眼神看着我：“你个大坏蛋，小馋猫。”但我却视而不见，对他们说：“哼！你们叫吧，晚上看我把你们吃个精光！”说罢，我吹着小调扬长而去。
到了晚上，姥姥开始杀鸡了。可是，原本容易的.一件事竟然变得困难起来。第一刀下去后，鸡活蹦乱跳；第二刀下去，鸡变得有点反应迟钝，但还没见血；第三刀下去，只见了一点血丝，鸡还活着。姥姥连续砍了几刀，可是鸡脖子的皮实在是太厚了，根本就没有割
开，但鸡却昏过去了。最后，姥姥实在杀不死那只鸡了，就把它扔到了后院，谁知，鸡又活过来了，但是却不会走路了。没办法，实在是杀不死它了，只能等着姥爷回来杀了。等了一个小时，‘救星’终于回来了。最终把鸡杀死了，我也吃到了香喷喷的鸡肉……
每当我在吃鸡肉的时候，就会想起这件事。它将成为我童年中美好的一个回忆。
快乐童年作文 篇4
大年初一的早晨，街道上行人很少。一个七八岁的小男孩儿，手里拿着长长的一挂鞭炮，满脸笑意远远地走来。只见他一路上东瞧西望着，好似在寻找挂鞭炮的地方。后来他看到了两棵树之间，刚好拴着一根晾衣绳，于是他踩了块石头，试图把鞭炮甩到晾衣绳上，因为他长得实在是太小了，怎么也甩不上去。无奈，只好把挂鞭搭在了自行车的横梁上，那挂鞭长长的直拖到地上。
他点着了一根香后，开始一点点地靠近鞭炮，刚碰着鞭炮，他就捂着耳朵跑到了一边，等了许久，没响。他又哆哆嗦嗦地去点，然后他又急着跑到一边，又没响。路过的人告诉他：“没事儿，你点着了再躲开也来得及。”这回他似乎终于下定了决心，他点了许久，当他发现鞭炮闪出火星后，才缩回脚步，脸上露出了非常灿烂的微笑。
鞭炮终于噼里啪啦地响了起来。但是让人们没想到的是，鞭炮刚一响起，这个小男孩儿就飞快地跃过路沟，摇着那双小手，快乐地奔跑着，拐进了小巷里。鞭炮声欢快地炸响着，它的'持久性，吸引了一些路人。
真是让人啼笑皆非的童年啊。他不像走入成人世界的我们，每一件事儿，都注重过程，并期待结果，而他所要的只是开心点燃的时刻和火花灿烂的那一瞬间，于是他没有看到那散落一地的纸屑和灰烬；于是他就这样满足地快乐着。
一切就这么简单，这就是童年。
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