在学习、工作、生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,以下是小编收集整理的公开课作文6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
公开课作文 篇1
上个星期天,由来自湖北的专家给我们五七班上了一堂公开课,参加公开课的有30个同学,我也是其中之一,太幸运了!
早早地,我们来到学校,走进学校的演播厅,一眼扫去,大厅里坐满了人,黑压压的一片——是来自各个学校的听课老师。但我们并没有被这阵势所吓倒,相反,大家的兴致更高了。因为前一天刘老师告诉了我们,今天要上的课文节选自俄国著名方学家列夫托尔斯泰的小说《穷人》,我们在家里还预习了。可不能小看这篇课文,她可是六年级的教材哦!
老师来了,这是一位和蔼的男老师,名叫向艾平,乌黑的头发,眯成了一条缝的眼睛,穿着一件布满了黑条纹的衬衫……
“同学们,老师来自湖北,湖北和湖南是一对好兄弟,所以我今天特地来到吉首给大家上公开课。”向老师顿了顿,接着对我们说:“我给大家带来了一个人。”话音刚落,大屏幕上立即出现了一个可爱的小婴儿。“你们猜猜看,他是谁?”
马上有同学回答:“这是向老师的儿子。”
另一个同学却说:“这是小时候的向老师。”
向老师否定了第一个答案,因为向老师已经四十二岁了,儿子哪可能那么小!我仔细端详了一下小婴儿的脸,发现她和向老师区别很大,于是便举起了手。
“这位同学,你想说什么?”
“我想否定第二个答案。”
“哦,什么理由,说说看!”
“他也不是小时候的向老师!因为婴儿的眼睛睁得很大,而向老师的眼睛却眯成了一条缝。”顿时,台上台下哄堂大笑,笑得我很不好意思,脸上一阵阵发热……
就这样,大家伴着笑声一起走进了这堂公开课,向老师在黑板上写下了两个大字:“穷人。”接着屏幕上又显示出了三个词语:“小说、故事、细节。”他让同学们用这三个词来概括文章的主要内容,很多同学都举手发言了,特别是汪滔的发言得到了老师的表扬。
最精彩的课堂环节是向老师让我们在课文里找出哪些地方运用了对比手法。这下好了,同学们好象都找到了回答问题的机会了。有的说:死去的母亲跟活着的`孩子对比;有的说:屋子里温暖、舒适的环境与屋外阴暗、寒冷的环境对比……
我也灵机一动,回答道:“有丈夫的妇人和没丈夫的寡妇的对比!”很可惜,当时向老师没有听明白我说的是什么意思。
不过后来,刘老师对我说:“书淑,你说的有丈夫的妇人和没丈夫的寡妇的对比,我们台下的老师可全都听明白了:有丈夫的桑娜,虽然家里有五个孩子,她也足够养活这个家;而没有丈夫的西蒙,虽然只有两个孩子,但却很穷困,最终她还是病死在床上。”
坐在我后面的一位老师也夸奖我:“这孩子的领悟能力很强,这么深奥的对比都给她发现了,真是了不起!”
听了老师们的话,我的心里乐开了花。我爱这堂漫长而又短暂的公开课!
公开课作文 篇2
开学初,我和语文教研组长徐老师商量着本学期教研计划,最终决定把语文教研工作重点放在常规“作文教学”上。为此,制定了语文组作文教研工作计划。计划虽有了,但能否有始有终地落实下去,很难!计划不如变化,先前学校里有许多的工作计划只是一纸空文,搁在案头,挂在墙上,成了应付检查的形式。虽然,我和组长挖空心思制定了计划,但能否按计划开展好活动,我俩心里都没底。
对于常规教研,很难说语文组有多少人感兴趣,真正能够认真学习、用心钻研、积极反思的老师太少了。所以,语文教研(学校无论哪科的教研工作),都需要有个耐心的、肯吃苦的带头人。我和组长做这个带头人责无旁贷,能否带好头?不敢说。尽力而为吧!
各年级新课程上了一个单元后,我在八(1)班上第一节作文公开课,课型是“指导课”,作文的题目是“难忘 的帮助”。语文组的老师听了课,并组织听课老师用一节课来评课,讨论这堂课的优劣,探究新课标下作文指导课的类型特点。评课的时候,我提出所有的听课老师必须参加,有课的调课。大家给我面子,积极响应,都端坐在语文组,由我的公开课说起,就作文公开课展开了热烈的讨论。此种情景是学校语文教研活动中少有的,以往听课仿佛应个差事,听了算了,很难有这么齐全的讨论。看来今天以教导主任的身份比先前教研组长的身份更方便有效地开展工作。评课前,我倡议,今后所有老师的`公开课结束后,全体听课老师都必须像今天一样集中认真评课,形成良好的习惯。大家觉得这规定有意义,表示理解。
大家评课探讨的同时,我也积极反思“课堂作文教学”。可能是以前作文教学长期滞后后语文教学改革的发展,大家对作文课堂教学的认识仍很粗浅,评课时,多数老师仍停留在课堂细节的成败讨论上,忽视从宏观理念上总结经验,集中讨论让每位老师受到启示。
以下是我的“课堂教学设计”和教学后记。
公开课作文 篇3
“叮铃铃”,上课的铃声响了,同学们立马坐正,今天要上公开课,我心里别提有多开心了。
上课了,伴随着老师的讲课声和同学朗朗的读书声,我们进入到了这个欢乐的气氛里。
首先,老师先让我们读了一遍课文,熟悉课文。然后就开始提出问题,让我们深入地了解课文。最后再跟我们进行了一个接龙游戏。一个又一个前面的后面的,让我们充分的理解了课文的用意。
后面的老师纷纷议论起来,我的小心脏怦怦直跳生怕老师们说韩老师的构思不好。我的'思路一直跟着老师走,这节课,我终于明白了上公开课,其实没有什么可紧张的,只要你整个思路都跟着老师走,这堂课,我们就能上好。
下课了,我积极帮老师搬椅子,在走向办公室的时候,听到有许多校长和老师都在夸我们这堂课上的好。我的心里,开心的火花一下闪了出来。
在返回班里的时候,看见了韩老师和项老师的对话,原来项老师也在夸我们班公开课上得好。韩老师听了笑眯眯地一蹦三尺高,我也高兴地咯咯笑。
我希望,这堂课大家都要铭记在心。因为,这是我们五年级五班一个辉煌的成就。
公开课作文 篇4
上课铃响了,一向爱笑的甜甜老师今天却板着脸走进了教室。同学们都百思不得其解:甜甜老师怎么了?教室里的气氛骤然紧张了起来,刚才还闹哄哄的教室一下子安静了下来。这时,甜甜老师发话了:“同学们,校长们下节课要来听课。”话音一落,同学们的嘴都张成“O”字形。“No!”大家异口同声地喊了起来。“我们准备一下。”老师说。“凌雨佳,你是班长,你有什么好的建议?
“甜甜老师,我认为你提的每一个问题都可以指定一个同学来回答。到时候全班同学都举手,你只要请那个指定的同学就可以了。”
“不行。不能掺假。”
“老师,你可以向我爸那样演习一下:会的举右手,不会的`举左手。”猪奇提议道(他爸是警察)。
“不行,太明显了。”
“老师,你可以装肚子疼,你去医务室打个电话,你妈就来接你回家了。”懒星豆得意洋洋道。
“不行!”甜甜老师哭笑不得。
“老师,你送校长跳跳糖吧,他们就跳回家了。”爱麦齐说。
“麦齐同学呀,你的想象力太丰富了。”甜甜老师忍不住笑了。
“老师!”接着阿菲、可羽、齐琳、爱伦、新雅同学都说出了自己的想法,可都被甜甜老师一一否定了。
下课铃响了,这时,教导处的王科老师进来告诉大家:公开课因故取消。甜甜老师望着王科老师的背影对大家吐了吐舌头,然后露出了常见的微笑:“其实,这是我和王老师对大家的测试。同学们一定要记住:无论我们做什么事,都要实事求是,不能掺假。”
同学们有的大叫“啊”,有的又把嘴巴张成了“O”字形,有的瘫坐在椅子上……过了一会儿,大家都鼓起掌来,他们终于明白了老师的良苦用心。相信通过这件事大家都知道了:不能为了一时的胜利而掺假。
公开课作文 篇5
星期三早上,石老师郑重地告诉我们:这个星期五,我们班要去多媒体教室上一堂公开课。上的是《落花生》这篇课文,请同学们提早做好预习工作。到时可是有150位老师来听课听到这个消息时,班里炸开了锅。同学们七嘴八舌地议论着。有的说:150位老师,好害怕呀?有的说:不知道给我们上课的老师会怎么把我们引入话题?还有的说:那堂公开课会不会录成录像?那我要多举手了!我十分兴奋,暗暗告诉自己,那节课我一定要好好发挥,让老师们对我,对我们班刮目相看。
该来的总是会来。星期五的第二节课,我们全班同学准时来到了多媒体教室。刚走进教室,我便看见一排排座位上满是老师。我又紧张又激动。一番简单的介绍后,我们知道给我们上课的老师姓胡。开始上课了,我们班和以前一样,以哲理小故事开始这堂课。这次讲故事的是许帅同学。他讲得很流利,而且富有感情,可以说是开门红。接着胡老师让大家看了几张关于花生的'图片后很好地引出了课题。然后胡老师把课文分成了四个部分:种花生、收花生、尝花生、议花生。议花生是详写,其他都是略写这种写法叫做有详有略,胡老师简单介绍略写后就直奔主题。胡老师先让同学朗诵,我十分想争取这个机会,可一想到150个老师便放弃了。尽管那时我的心里一直给自已加油鼓劲,何臻辉作为班长就要挺身而出,不能当缩头乌龟万万没有想到周楷淳竟然推荐我当小许地山,我很开心也很紧张,感觉脸一下子热了起来。我朗诵得声情并茂,得到了同学老师的一致好评。后半节课,我积极思考,大胆举手,成了焦点、主角。我终于如愿以偿了!
叮铃铃下课铃声响了,同学们都似乎意犹为尽呢。这堂课我们全班同学举手比平时积极,纪律也比平时要好,为班级,为自己争了光。好样的,五(2)班!
公开课作文 篇6
一个和尚有水吃,三个和尚没水吃。启示我们要团结和作,齐心协力。
师问[生]评:的确很不错。联想十分巧妙又有意义。
师:好,我们再来听听同学们的发言。
[生]:交流。
师:评。
(五)、归纳小结:
打出课件:
想象是作文的翅膀
读书是作文的向导
生活是作文的源泉
听了同学们的发言,真令我感叹不已。本来枯燥无味的公式却能让大家赋予丰富的内涵,同学们的想法很了不起啊!
作文就是表现生活的,要表现生活,就必须要认识生活,而认识生活,靠的是我们对生活的感悟。善于感悟的人,联想、想象力一定是很强的',那么他写作能力也就不言而喻了。
三、布置作业:
写作:以本节课的内容或你所列的公式为题,写一篇不少于500字的文章。
[教后记]:
*学生是课堂的真主人,留给学生充足的活动空间。
*重视学生思维能力的发展,尤其是要重视培养学生创造性思维。
*有序循进地开展教学,捕捉带规律性的思维激发点,吸引学生主动参与的积极性。
*注重锻炼学生口头表达能力和归纳总结能力,提高学生深刻思想内涵的赋予,既教作文又育作人。
*重视培养学生良好的思维习性,自主联想自主表述、思维训练的科学性。
【公开课作文】相关文章:
公开课作文02-18
上公开课作文09-30
美术公开课作文10-10
难忘的公开课作文09-15
有趣的公开课作文09-11
精选公开课作文四篇05-18
【精选】公开课作文四篇05-18
公开课作文三篇07-08
【精选】公开课作文五篇05-17
【精选】公开课作文4篇08-28