教师作文《心中的谜》阅读赏析

时间：2024-05-02 15:29:14

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教师作文《心中的谜》阅读赏析

　　在生活、工作和学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的教师作文《心中的谜》阅读赏析，希望能够帮助到大家。

　　记不清那年我六岁还是七岁，可以确定的是我还没有上一年级，还是个幼儿班的学生。数学，我们已经学了简单的列式计算，如：9比6多几？比3多5的数是几？4比8少几？7加2一共是几？……反正很简单，都是10以内一步计算题，不是加法，就是减法。

　　刚开始学的时候，我记得我的诀窍是只要有“共”字就是加法，只要求“多几”“少几”就用减法。稍微有难度的是“比”字放在前边的，如“比3多5的数是几？”“比5少3的数是几？”这类的题，我刚开始是比较犯糊涂的。但是后来通过掰指头，也大概弄懂了，一般情况下是不会出错的。

　　有一天，老师在黑板上写了几道题，就出去了，坐在院子里高高的台阶上和一二年级的老师聊天。同学们做完了题，就一个接着一个去老师那里判，完全做对了的同学就可以出去玩了。

　　我很快就做完了，飞快地举着作业本跑到老师跟前，得意地把作业本递给老师。老师接过本子没有抬头，也没有看我一眼，只是一边和老师们说话，一边漫不经心地在作业本上画了几个“√”，还有一个特别醒目的“×”。

　　我耷拉着脑袋，拖着脚步回到了教室。有个同学想要抄我的作业，我硬是捂着掖着不让他看。咬着笔杆，我一直在想那道题，横看竖看，我觉得自己的答案是正确的。老师为什么给我打了个“×”呢？也许老师没有看清楚，或许，老师忘记了黑板上写的题目是什么了。大人嘛，有时难免也会出错的。我妈妈就常常把东西放得自己找不到。我坚信自己的答案是正确的。于是，我把算式原封不动地抄写了一遍，雄赳赳地又去找老师判了，心里还期待着老师夸我呢。可是没想到，老师也很坚持自己的改判，依然给我打了个“×”。

　　我闷闷不乐回到了教室。教室已经有一半同学出去玩了。看到同学拍皮球、丢手绢、找朋友……我着急得心慌火燎，哪还顾得上追究到底谁对谁错？不是减法，肯定就是加法。我立刻改了答案，又一次冲出教室，伸长胳膊举着本子一路小跑到老师跟前。老师一边聊着天，一边漠然地在我的本子上照旧画了个“×”。霎时，泪水在我的眼眶里打转。

　　我抹着眼泪跑回了教室。加法不对，减法也不对，我实在不知道还有什么方法了。估计当时如果我会乘除法的话，我也会毫不犹豫地挨着试一遍的。同学们在外边的喊叫声打闹声嬉笑声不时传来，可我已经不再羡慕，也不再着急想着去玩。只是觉得大家都在嘲笑我：怎么这么笨？一道题判了三次还不对。我当时不敢去找老师问哪儿错了，更不敢请老师给我讲解，呆呆地坐在座位上不知所措，眼泪像断线的珠子往下掉。虽然我并不想着出去玩了，可我却不能一直坐在教室里，那样，我就成了班里最差的学生了。小孩子也是有虚荣心的。我必须自己想办法。

　　过了好一会儿，我才轻轻地把本子翻开新的一页，选择第一次就做对的一道题，认认真真重新写了一遍，又检查了好几遍，然后才不安地再一次去到老师跟前，慢腾腾地把本子递给老师。仅仅判一道题的时间，我却觉得时间好像在那一刻定格不动了。我生怕老师发现了什么。可老师并没有什么异样的表情，和往常一样熟练地画了个“√”，随手又把本子还给了我。我接过本子就往教室奔，回到教室，我的心还在扑腾扑腾地乱跳。坐到座位上才仔细回想，好像刚才老师从接本子到还给我，自始至终并没有看我一眼，只顾着和另一个老师说话了。可能她并不知道这次判作业的和前三次的是同一个人呢。然而，我却一点也不为自己的小聪明而窃喜。我并不想欺骗老师的。

　　几十年过去了，那道题目具体是什么，我早已没有印象，但是，往返几次改题的过程却记忆犹新。尤其是最后通过耍小聪明才改“对”，这是我怎么也忘不了的。只是，直到现在我也不明白，那道题不是加法，也不是减法，到底该怎么做？按理说，10以内的加减法我是不会算错了的。究竟错在哪里了呢？这成了我心中永远也解不开的一个谜。每每想起来，总有那么点遗憾！

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