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在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常接触到古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。你所见过的古诗是什么样的呢？下面是小编精心整理的古诗词鉴赏考点，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
古诗词鉴赏考点1
诗歌按内容分类 考点研究
考点一
1.古诗分类：
（1）按音律分类：
可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。
（2）按内容分类：
可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗。
2.律诗的结构：律诗共八句，一二句为首联，三四句为颔联，五六句为颈联，七八句为尾联。
3.从内容上看：不同的诗表达的思想感情不一样。
思乡类：表达对家乡的思念；对亲人的牵挂。
送别类：表达对对方的依依不舍之情；叙述别后的思念与牵挂。
战争类：表达对战争的厌恶。
怀古类：表达对古人的缅怀之情；表达对昔盛今衰的感慨之情。
托物言志、借景抒情类：表达怀才不遇、报国无门的伤感；表现不与世俗同流合污的高贵品质；借景表达自己的美好志向；托物表达自己的高贵品质。
考点二 词语的意义和作用
1.词语在诗词曲中的作用：
（1）体现人物的'性格特征；
（2）表现出景物的特点。
2.炼字类题型答题步骤：
（1）解释该词在句中的含义；
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
考点三 名句赏析
名句即古诗词的“佳句”，这些句子往往意义深刻，耐人寻味。它们的作用有：抒情真挚，感人肺腑；写景自然，赏心悦目等。
考点四 诗词的艺术运用
对诗词的艺术手法进行鉴赏，可以以下几点入手：
1.抒情方式，抒情方式包括直接抒情和间接抒情两类。直接抒情又叫直接胸臆，间接抒情又叫借景抒情、寓情于景、寓情于事等。
2.表现手法，一般的表现手法有：托物言志、以动写静、以小见大、虚实结合等。
3.修辞手法，遵义中考常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、用典等。
答题步骤：⑴抓总体，抓典型，其余稍作一提，准确指出使用了何种方法；⑵结合诗句阐释为什么用这种手法（表达方式、表现手法、修辞）；⑶这种手法有效的表达了诗人……的感情。
古诗词鉴赏考点2
【考情引路】
从近几年的高考真题看，古诗词鉴赏题中情感型试题特别受命题者青睐，而且分值较高。这是因为诗言志，只有准确感受作者在诗词中的情感，才能从更高层面品味、鉴赏诗词，故考生对这一类型的试题不可小觑。该题型的命题形式一般分为三类：1、简要分析作者在这首诗（词）中表达的感情；2、这首诗（词）情感丰富，请简要分析；3、某一情感在这首诗（词）中是如何体现的？当然题目设置并不囿于上述类型，有时它和其它题型一起出现，有时也不需要去具体分析这种情感。考生应根据试题的设置要求去准确作答。
【考纲直击】
考纲在分析综合和鉴赏评价中分别有两点明确规定：1、分析概括作者在文中的观点态度（能力层级是C）。2、评价文章的思想内容和作者的观点态度（能力层级是D）。可见该类型的试题属于难题，故考生在平时的备考中尤其需要注重下面的备考技巧。
【解题方法】
下面笔者结合20xx年高考真题，浅谈古诗词鉴赏题情感型考点备考策略，以期能抛砖引玉，启发考生轻松愉快掌握破解这类题型的要领。
一是揣摩意象。我们鉴赏古诗词的第一步就是通过阅读作品，进而把握作品中的文学形象，这个形象在诗词中一般叫作意象，它是融合了作者主观思想和感情的具体可感的艺术形象，是寄寓作者主观之情的客观物象。因此，意象是寄托着诗词人特定情感的载体，反复揣摩意象，能获得打开诗词人情感大门的一把钥匙。
如新课标全国卷第8题：这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）。
仔细揣摩全诗意象：曲折的泾水、殆尽的春草、残存的古碑、苍山、残阳、昏暗的绿树、茫茫的黄沙等，无不给人凄凉败落的感觉。考生再借助诗歌题目春日秦国怀古，并结合秦国当时是如何繁荣昌盛的历史。很容易把握作者的'怀古伤今之情。考生应特别注意，题目要求简要分析，故考生一定要结合意象和原诗句去分析，只概括出情感而不去分析是考生的大忌。
本题的答案示例：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是不堪回首之情油然而生。
当然，并不是所有这一类型的题目都需要分析，考生可以根据试题要求灵活作答。如山东卷14题（2）：
这首诗中的山泉具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？（4分）
考生反复揣摩诗歌对意象山泉描绘的词语，如不知名、为天色、作雨声、深涧满、小池平、恬淡、长自清等，很容易把握山泉具有恬淡自然、清高自守的品格，进而，我们能体会到诗人借咏山泉表现自己清高淡泊、任性自然的情怀。
考生从分值能猜测到，该题前后两问各占2分，因此就没有必要具体分析诗人情感了，只要通过揣摩意象能正确概括作者情感就可以了。
二是抓情感词。这里的情感词是带有作者明显感情倾向的词语，如明显揭示作者喜怒哀乐的词语。有时我们鉴赏诗歌感觉山穷水尽疑无路，实在没有突破口，这时我们不妨留意情感词，在情感词的牵引下去综观全诗，用心领会，这样我们就能柳暗花明又一村地鉴赏诗歌了。如广东卷第10题（2）：
结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。
词中最是一年春好处中的最是表达了作者对春天的喜爱之情，花不看开人易老中人易老表现的是一种伤春之情，莫待春回中的莫待表现的是惜春情怀。这样我们通过分析情感词，就能较容易地把握作者的情感了。又如，大纲全国卷12题，只要我们抓住词中的情感词无雁影和孤灯等词，就不难体会词人思乡和孤寂的心情了。
三是抓关键处。关键处往往是鉴赏诗词时必须要攻克的战略高地，忽视了关键处就很难正确的鉴赏诗词。诗词中的关键处指能醒目揭示诗词主旨、情感变化的句子或词语，诗词的题目，诗词的注解等。在这里笔者仅分析诗词的题目和注解。因为考生合理利用标题提供的信息，就能了解诗词的结构或主旨；合理利用注释就能理解诗词的背景或写作目的等。
我们还以新课标全国卷第8题为例。我们在反复揣摩诗歌意象中能捕捉到诗人的情感，但前提是认真领悟题目春日秦国怀古提供的信息，离开了对题目的分析，我们就无法捕捉到诗人想表达的真实情感，这足见题目是应引起考生高度重视的。
又如，安徽卷第8题：这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）
此题通过揣摩意象考生能较容易地把握诗歌描绘的画面，但要理解准确理解诗人情感，一定不能忽略诗歌注释：[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
综合诗歌描绘的画面和诗歌注释，我们才能体会到作者对琅琊溪的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。
以上三点是笔者在指导高三学生备考中的一点总结，实践证明，只要同学们严格按照上面做法去多练习，多体会，多总结，是能够较容易突破此类题型的。当然破解此类题型的方法不限于上述三点，考生在实践中摸索出适合自己的做法就是最好的方法。
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